Jawaban Soal PPG 2025: Pembelajaran CRT yang Terstruktur

MBACA.CO – Berikut adalah jawaban kunci dari Modul 1 Topik 4 PPG 2025 mengenai penerapan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam proses pembelajaran. Dalam topik ini, guru diminta menyelesaikan 10 soal latihan pemahaman serta menyusun cerita refleksi terkait penerapan pendekatan CRT.

Soal-soal ini dapat diakses melalui Platform Merdeka Mengajar (PMM) untuk peserta PPG Guru Tertentu Dalam Jabatan 2025. Jawaban yang tersedia bisa menjadi pedoman bagi Bapak/Ibu guru dalam mengerjakan latihan dan melakukan refleksi.

Salah satu pertanyaan dalam modul ini adalah: “Pembelajaran dengan pendekatan CRT disusun berdasarkan….” Jawaban yang benar adalah latar belakang budaya peserta didik. Untuk informasi lebih lanjut, berikut soal dan jawaban Modul 1 Topik 4 PPG 2025.

Jawaban Soal Modul 1 Topik 4 PPG 2025

1. Pembelajaran menggunakan pendekatan CRT disusun berdasarkan….

• riwayat pendidikan peserta didik
• riwayat keluarga peserta didik
• latar belakang hubungan pertemanan peserta didik dalam belajar
• latar belakang budaya peserta didik
• latar belakang pendidikan peserta didik
• Kunci Jawaban:latar belakang budaya peserta didik

2. Pembelajaran berbasis pendekatan CRT mempertimbangkan komponen berikut sebagai alat pembelajaran yang lebih efektif, kecuali….

• kebiasaan
• karakter
• pengalaman
• perspektif
• prestasi

Kunci Jawaban: prestasi

3. Unsur pembelajaran yang sering tidak memperhatikan konteks budaya peserta didik adalah…

• tujuan pembelajaran
• materi ajar
• kegiatan pembelajaran
• sumber pembelajaran
• media pembelajaran

Kunci Jawaban: tujuan pembelajaran

4. Guru harus memiliki kesadaran budaya yang kritis untuk….

• mengukur nilai budaya secara objektif
• menguji kepercayaan secara objektif
• meningkatkan kesadaran yang lebih tinggi terhadap sejarah
• mengasah kemampuan komunikasi yang efektif
• semua benar

Kunci Jawaban: semua benar

5. Manfaat dari pembelajaran berbasis CRT adalah, kecuali….

• Meningkatkan semangat belajar siswa Meningkatkan antusiasme peserta didik dalam belajar Meningkatkan hasrat belajar para siswa Meningkatkan motivasi akademik peserta didik Meningkatkan keinginan belajar siswa Meningkatkan dorongan untuk belajar peserta didik Meningkatkan semangat akademik peserta didik Meningkatkan minat belajar para peserta didik
• Meningkatkan keterlibatan peserta didik
• Meningkatkan keterampilan sosial dan emosional siswa Meningkatkan kemampuan sosial dan emosional peserta didik Meningkatkan keterampilan interpersonal dan emosional peserta didik Meningkatkan keterampilan sosial serta kemampuan emosional peserta didik Meningkatkan keterampilan sosial dan pengelolaan emosi peserta didik Meningkatkan keterampilan sosial dan perasaan peserta didik Meningkatkan kemampuan sosial dan emosional murid Meningkatkan keterampilan sosial dan kepekaan emosional peserta didik
• Meningkatkan kepuasan siswa dan tenaga pendidik
• Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan di sekolah

Kunci Jawaban: Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan di sekolah

6. Salah satu tahap dalam pembelajaran menggunakan pendekatan CRT adalah mengenai identitas pengajar. Pada tahap ini diharapkan….

• siswa diajak untuk memahami identitas budaya orang lain dan mengambil maknanya
• siswa diajak untuk memahami identitas budaya orang lain dan menghubungkannya dengan budayanya sendiri
• siswa diajak untuk memahami identitas budaya orang lain dan merefleksikannya melalui sifat serta kepribadian mereka sendiri
• siswa diajak untuk memahami identitas budaya mereka sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan peserta didik diberikan kesempatan untuk mengenal budaya mereka sendiri yang terkait dengan topik yang akan dibahas siswa diajak mengenali aspek budaya mereka yang relevan dengan pelajaran yang akan disampaikan peserta didik dituntun untuk menyadari pentingnya identitas budaya dalam konteks materi yang akan dipelajari siswa diberi kesempatan untuk memahami nilai budaya mereka sendiri yang berkaitan dengan materi pembelajaran
• siswa diajak untuk memahami identitas budayanya yang terkait dengan budaya negaranya

Kunci Jawaban: siswa diajak untuk memahami identitas budayanya sendiri yang terkait dengan materi yang akan disampaikan peserta didik diberikan kesempatan untuk mengenal budaya mereka sendiri yang berkaitan dengan topik yang akan dibahas siswa diarahkan untuk mengenali identitas budaya mereka yang relevan dengan bahan pelajaran yang akan disampaikan peserta didik diajak untuk mengenal aspek budaya mereka sendiri yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari siswa diperkenalkan pada identitas budaya mereka yang terkait dengan materi yang akan diberikan

7. Dalam sebuah pertemuan, siswa Pak Widi sangat antusias saat membandingkan hasil diskusi mengenai budaya dengan materi yang sedang mereka pelajari. Namun, Pak Widi menyadari bahwa ia perlu ikut terlibat dalam diskusi agar proses belajar tetap berjalan sesuai rencana. Dalam situasi ini, Pak Widi dapat berperan sebagai….

• motivator
• fasilitator
• pendamping
• instruktur
• pengambil kesimpulan

Kunci Jawaban: fasilitator

8. Pak Rafi sedang mengajar menggunakan pendekatan CRT di dalam kelasnya. Siswa merasa bingung menemukan hubungan antara materi yang sedang dipelajari dengan budaya mereka. Tindakan yang bisa dilakukan oleh Pak Rafi adalah….

• Mengajak siswa untuk bekerja sama dan mencari data dari berbagai macam sumber.
• Mengajak siswa untuk berupaya menyelesaikan masalah tersebut semaksimal mungkin
• Mengajak siswa mencari jawaban dalam buku teks
• Mengajak siswa mencari jawaban dengan melakukan wawancara terhadap anggota sekolah
• Mengajak siswa untuk berdiskusi dan jika masalah belum terselesaikan, segera diberikan penyelesaiannya.

Kunci JawabanMengajak siswa untuk bekerja sama dan mencari data dari berbagai macam sumber.

9. Daffa adalah seorang siswa yang berasal dari Kalimantan. Ia ikut pindah ke Bandung bersama orang tuanya. Teman-temannya di sekolah kebanyakan berkebudayaan Sunda. Daffa mengalami kesulitan dalam beradaptasi karena perbedaan budaya. Berikut ini hal yang dapat menjadi prioritas bagi guru untuk membantu Daffa, kecuali….

• membangun hubungan saling menghargai di antara sesama peserta didik tanpa memandang kondisi latar belakang mereka
• menunjukkan sikap ramah agar ia merasa aman dan nyaman
• memberikan ucapan yang menarik dari rekan peserta didik serta guru
• memberi semangat agar ia tidak merasa kurang percaya diri di depan teman-temannya
• menyelenggarakan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia mampu meningkatkan kemampuan akademiknya

Kunci Jawaban: menyelenggarakan kelas tambahan bahasa daerah secara gratis agar ia mampu meningkatkan kemampuan akademiknya

10. Ibu Asri adalah guru Bahasa Inggris. Hari ini Ibu Asri ingin siswanya bercerita mengenai makanan tradisional menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan yang tidak dapat dilakukan oleh Bu Asri, yaitu…

• Menampilkan pedagang makanan tradisional setempat sebagai salah satu sumber inspirasi bagi siswa dalam menyusun cerita.
• Menyajikan berbagai jenis makanan tradisional lalu meminta siswa memilih salah satu sebagai bahan cerita.
• Mengajak siswa membuat makanan tradisional sebagai bahan dasar dalam menyusun sebuah cerita
• Mengajak siswa untuk mencari data mengenai makanan tradisional dari berbagai sumber dalam menyusun sebuah cerita.
• Menyajikan video yang menggambarkan berbagai jenis makanan tradisional sebagai bahan referensi bagi siswa dalam menyusun cerita

Kunci Jawaban:Mengajak siswa membuat makanan tradisional sebagai bahan dasar dalam menyusun sebuah cerita.

Cerita Reflektif

Pertanyaan: Pak/ibu guru, sebelum menyelesaikan pembelajaran di modul ini, renungkan apa yang telah pak/ibu pelajari dalam topik IV. Ceritakan apa inspirasi yang pak/ibu peroleh setelah mempelajari topik ini?

Referensi Jawaban: Inspirasi yang saya peroleh setelah mempelajari topik Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Pembelajaran adalah pendekatan pengajaran yang menghargai keragaman budaya dan latar belakang siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Konsep ini mencakup penerapan strategi dan metode pengajaran yang mencerminkan keberagaman siswa, serta mempertimbangkan perbedaan budaya dalam cara siswa memperoleh pengetahuan.

Dalam penerapannya, guru yang menerapkan Pembelajaran yang Responsif terhadap Budaya akan memastikan bahwa materi pelajaran yang disampaikan mencakup berbagai pandangan budaya. Mereka juga akan membentuk suasana kelas yang inklusif dan menghargai perbedaan siswa.

Pembelajaran yang Responsif Budaya dapat meningkatkan semangat belajar siswa dengan menggabungkan budaya dan pengalaman mereka ke dalam proses pembelajaran. Pendekatan ini juga mampu memperkuat partisipasi siswa dalam aktivitas belajar dengan mempertimbangkan kebutuhan dan perbedaan unik dari berbagai latar belakang budaya.

Pembelajaran yang Responsif Budaya dapat memperkuat keterampilan sosial dan emosional siswa dengan mengajarkan rasa hormat dan apresiasi terhadap budaya serta latar belakang mereka. Pendekatan ini juga dapat meningkatkan kepuasan siswa maupun guru dengan menciptakan suasana belajar yang inklusif dan menghargai perbedaan.

Alternatif JawabanInspirasi yang saya peroleh adalah menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Karena CRT menggabungkan kebiasaan, ciri khas, pengalaman, budaya, dan pandangan siswa sebagai alat untuk pembelajaran yang lebih efektif.

Alternatif Jawaban:Pembelajaran yang Responsif Budaya (CRT) adalah pendekatan pengajaran yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan kurikulum. Namun, sedikit orang yang menyadari bahwa Pembelajaran yang Responsif Budaya merupakan metode pengajaran yang bisa membantu para guru.

*) Disclaimerjawaban soal latihan pemahaman menerapkan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) pada pembelajaran dalam artikel ini hanya digunakan sebagai panduan bagi guru yang mengikuti PPG Daljab 2025 saat mengerjakan PMM. ***